湖南创新推进心理健康教育,着力实现“三大转型” 孩子的心,我们温暖守护
湖南创新推进心理健康教育,着力实现“三大转型” 孩子的心,我们温暖守护
湖南创新推进心理健康教育,着力实现“三大转型” 孩子的心,我们温暖守护日前,在湖南省祁阳市文富(wénfù)市镇中心学校“心灵港湾”心理咨询室,六年级学生小敏(化名)正向心理教师倾诉心事。这个曾因父母(fùmǔ)外出务工而(ér)封闭自我的女孩,在学校“心理之友”信箱、热线电话及“心灵港湾”等服务的浸润影响下,已养成主动求助(qiúzhù)的习惯。
小敏的转变,折射出湖南心理健康教育(jiàoyù)的一场(yīchǎng)深刻(shēnkè)变革。近年来,湖南着力推进心理健康教育实现从被动应对转向主动促进、从凭经验决策升级为数据驱动决策、从心理教师单打独斗拓展为全员协同育人(yùrén)的“三大转型”。
变被动为主动(zhǔdòng):服务嵌入日常
“心理健康教育不能‘等学生来敲门’,必须主动走进(zǒujìn)学生心里。”湖南省教育厅(jiàoyùtīng)党组成员、副厅长孙传贵道出转型的核心目标。
近年来,湖南打破“坐等(děng)咨询”传统,将心理健康服务融入校园日常。除常规(chángguī)心理课程(kèchéng)外,自2021年起,湖南以每年5月的“心理健康月”为契机,通过心理游园会、治愈系漫画、亲子沙龙等活动,让(ràng)心理知识“破圈”传播。
衡阳市衡南县秉持“防大于治(zhì)”理念,创新构建“心理+”融合(rónghé)课程模式,借助主题班会、劳动实践(shíjiàn)、团队协作等活动促进学生心理健康成长。衡南一中校长佘焱介绍,每周日全校每个班集体唱歌半小时(bànxiǎoshí),“学生在歌声中释放压力、感受集体温暖”。
张家界市桑植县第四中学心理(xīnlǐ)教师团队每周参加年级组例会,通过心理小报、心情晴雨表(qíngyǔbiǎo)等方式,将问题化解在萌芽阶段。
据统计,湖南学生(xuéshēng)在遇到心理问题时愿意(yuànyì)求助的比例,已从48.5%大幅提升至83.5%。
变经验为数据(shùjù):精准导航施策
湖南自2019年起每两年开展一轮全省心理健康教育调研,构建数据(shùjù)共建(gòngjiàn)共享共用机制。“我们通过问卷和访谈(fǎngtán),全面收集学生、教师和家长数据,实时上传至(zhì)‘心晴驿站’平台。”湖南省教育厅基础教育处处长甘文波表示。
这一数据系统(shùjùxìtǒng)成为精准施策的“指挥棒”:
2020年,针对数据中发现的(de)师资短缺、课程不足等问题,湖南省委(húnánshěngwěi)办公厅、省政府办公厅出台《关于(guānyú)加强新时代学生心理健康教育的意见》,明确要求按1000∶1的生师比配备专职心理教师,每两周至少开1节(jié)心理健康课等。
2023年,针对“家校(jiāxiào)协同不足”问题,湖南省教育厅在心理健康工作(gōngzuò)“二十条(èrshítiáo)”中要求每学年至少开展1次实地家访,每学期至少开展2次家庭教育指导活动。
湘潭市岳塘区借助“心晴驿站(yìzhàn)”平台构建数据驱动模式,通过分析个案精准把握工作难点,针对性设计培训课程,分层分批培训行政团队、班主任及心理(xīnlǐ)教师(jiàoshī)。近3年该区上传个体辅导案例4000余个,督导案例400余个,开展(kāizhǎn)专题培训40多场。
变单兵为协同(xiétóng):构建全员心育网
心理教师是心理健康教育的关键力量。在(zài)湖南省教育厅的持续投入和湖南省教科院的专业(zhuānyè)指导下(xià),目前,全省2万余名专兼职心理教师实现培训全覆盖。
心理健康(xīnlǐjiànkāng)教育不只是心理教师的“独角戏”。湖南坚持提升教师、家长(jiāzhǎng)的心理健康教育意识和能力,营造全员育人环境。
在教师培训方面(fāngmiàn),湖南大力(dàlì)持续推进班主任和学科教师心育能力提升(tíshēng),开发涵盖基础知识、问题识别与应对的普训课程,确保每名教师掌握基本心育技能。
“以往很多学校认为心理(xīnlǐ)健康教育只是心理教师的(de)事,现在认识到需要全员参与。”湖南省教育科学研究院心理教研员彭玮婧说。
面向家长(jiāzhǎng),湖南制作12集“教育亲子心理剧”,每集15分钟,生动呈现亲子沟通、学习(xuéxí)压力等典型问题,全省700余万人次观看。家长反馈,“这些剧像(jùxiàng)镜子,让我看到自身问题”“孩子需要的不是更多(duō)习题,而是温暖拥抱”。
持续(chíxù)深入的“心育创新”正在结出硕果。2024年国家义务教育质量监测(jiāncè)结果显示(jiéguǒxiǎnshì),湖南四、八年级学生心理健康水平及学校心育工作较2021年明显提升,且高于全国平均水平。其中(qízhōng)四年级学生抑郁焦虑(jiāolǜ)水平较2021年下降4个百分点,处于全国最低水平。(本报记者 余杏 阳锡叶)
日前,在湖南省祁阳市文富(wénfù)市镇中心学校“心灵港湾”心理咨询室,六年级学生小敏(化名)正向心理教师倾诉心事。这个曾因父母(fùmǔ)外出务工而(ér)封闭自我的女孩,在学校“心理之友”信箱、热线电话及“心灵港湾”等服务的浸润影响下,已养成主动求助(qiúzhù)的习惯。
小敏的转变,折射出湖南心理健康教育(jiàoyù)的一场(yīchǎng)深刻(shēnkè)变革。近年来,湖南着力推进心理健康教育实现从被动应对转向主动促进、从凭经验决策升级为数据驱动决策、从心理教师单打独斗拓展为全员协同育人(yùrén)的“三大转型”。
变被动为主动(zhǔdòng):服务嵌入日常
“心理健康教育不能‘等学生来敲门’,必须主动走进(zǒujìn)学生心里。”湖南省教育厅(jiàoyùtīng)党组成员、副厅长孙传贵道出转型的核心目标。
近年来,湖南打破“坐等(děng)咨询”传统,将心理健康服务融入校园日常。除常规(chángguī)心理课程(kèchéng)外,自2021年起,湖南以每年5月的“心理健康月”为契机,通过心理游园会、治愈系漫画、亲子沙龙等活动,让(ràng)心理知识“破圈”传播。
衡阳市衡南县秉持“防大于治(zhì)”理念,创新构建“心理+”融合(rónghé)课程模式,借助主题班会、劳动实践(shíjiàn)、团队协作等活动促进学生心理健康成长。衡南一中校长佘焱介绍,每周日全校每个班集体唱歌半小时(bànxiǎoshí),“学生在歌声中释放压力、感受集体温暖”。
张家界市桑植县第四中学心理(xīnlǐ)教师团队每周参加年级组例会,通过心理小报、心情晴雨表(qíngyǔbiǎo)等方式,将问题化解在萌芽阶段。
据统计,湖南学生(xuéshēng)在遇到心理问题时愿意(yuànyì)求助的比例,已从48.5%大幅提升至83.5%。
变经验为数据(shùjù):精准导航施策
湖南自2019年起每两年开展一轮全省心理健康教育调研,构建数据(shùjù)共建(gòngjiàn)共享共用机制。“我们通过问卷和访谈(fǎngtán),全面收集学生、教师和家长数据,实时上传至(zhì)‘心晴驿站’平台。”湖南省教育厅基础教育处处长甘文波表示。
这一数据系统(shùjùxìtǒng)成为精准施策的“指挥棒”:
2020年,针对数据中发现的(de)师资短缺、课程不足等问题,湖南省委(húnánshěngwěi)办公厅、省政府办公厅出台《关于(guānyú)加强新时代学生心理健康教育的意见》,明确要求按1000∶1的生师比配备专职心理教师,每两周至少开1节(jié)心理健康课等。
2023年,针对“家校(jiāxiào)协同不足”问题,湖南省教育厅在心理健康工作(gōngzuò)“二十条(èrshítiáo)”中要求每学年至少开展1次实地家访,每学期至少开展2次家庭教育指导活动。
湘潭市岳塘区借助“心晴驿站(yìzhàn)”平台构建数据驱动模式,通过分析个案精准把握工作难点,针对性设计培训课程,分层分批培训行政团队、班主任及心理(xīnlǐ)教师(jiàoshī)。近3年该区上传个体辅导案例4000余个,督导案例400余个,开展(kāizhǎn)专题培训40多场。
变单兵为协同(xiétóng):构建全员心育网
心理教师是心理健康教育的关键力量。在(zài)湖南省教育厅的持续投入和湖南省教科院的专业(zhuānyè)指导下(xià),目前,全省2万余名专兼职心理教师实现培训全覆盖。
心理健康(xīnlǐjiànkāng)教育不只是心理教师的“独角戏”。湖南坚持提升教师、家长(jiāzhǎng)的心理健康教育意识和能力,营造全员育人环境。
在教师培训方面(fāngmiàn),湖南大力(dàlì)持续推进班主任和学科教师心育能力提升(tíshēng),开发涵盖基础知识、问题识别与应对的普训课程,确保每名教师掌握基本心育技能。
“以往很多学校认为心理(xīnlǐ)健康教育只是心理教师的(de)事,现在认识到需要全员参与。”湖南省教育科学研究院心理教研员彭玮婧说。
面向家长(jiāzhǎng),湖南制作12集“教育亲子心理剧”,每集15分钟,生动呈现亲子沟通、学习(xuéxí)压力等典型问题,全省700余万人次观看。家长反馈,“这些剧像(jùxiàng)镜子,让我看到自身问题”“孩子需要的不是更多(duō)习题,而是温暖拥抱”。
持续(chíxù)深入的“心育创新”正在结出硕果。2024年国家义务教育质量监测(jiāncè)结果显示(jiéguǒxiǎnshì),湖南四、八年级学生心理健康水平及学校心育工作较2021年明显提升,且高于全国平均水平。其中(qízhōng)四年级学生抑郁焦虑(jiāolǜ)水平较2021年下降4个百分点,处于全国最低水平。(本报记者 余杏 阳锡叶)

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